Design-Based Research as a Lever for

AI Literacy in the Art Classroom

This research project is situated within the field of visual and media arts education and aims to explore the implications of artificial intelligence (AI) in art teaching in Quebec, particularly at the elementary and secondary levels. It examines the evolving role of generative AI in art classrooms, with the objective of defining core competencies for an AI literacy framework in art education. The project considers how AI platforms—ranging from image and video generators to educational tools now embedded in schools—are reshaping both creative practices and conceptions of art itself. While these technologies enable new forms of rapid creation, they also raise critical ethical questions concerning authorship, originality, and the cultural value of art. Whether teachers authorize their use or not, students are already engaging with AI daily, highlighting the urgent need for educators to address its responsible and critical integration. Methodologically, the project adopts a design-based research approach in education, rooted in collaboration and real-world experimentation. This approach is enriched by design fiction, a method that draws on imagination and creativity to project participants into possible futures. By working with both existing AI tools and speculative scenarios, students and teachers will be invited to co-create artworks, reflect on the ethical and creative uses of AI, and envision desirable (or undesirable) forms of art education shaped by artificial intelligence. This process seeks to surface representations, tensions, and visions of the future that will guide the development of an AI literacy framework tailored to art education. By addressing a gap in current research, the project will contribute to a deeper understanding of the knowledge, skills, and critical dispositions necessary for AI to be integrated in equitable, reflective, and artistically meaningful ways in art classrooms. It will also provide concrete resources for teachers in Quebec and beyond, supporting their professional development in a context of rapid technological transformation.

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Ce projet de recherche s’inscrit dans le champ de la didactique des arts visuels et médiatiques et vise à explorer les implications de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des arts au Québec, particulièrement au primaire et au secondaire. Le projet examine le rôle de l’IA générative dans les classes d’arts plastiques et médiatiques, en cherchant à définir les compétences essentielles pour un cadre de littératie en IA adapté à l’éducation artistique. Il analyse comment les plateformes d’IA — allant des générateurs d’images et de vidéos aux outils éducatifs déjà intégrés dans les écoles — transforment à la fois les pratiques créatives et la compréhension de ce qu’est l’art. Si ces technologies ouvrent de nouvelles possibilités de création rapide, elles soulèvent également des questions éthiques cruciales concernant l’auteur·rice, l’originalité et la valeur culturelle de l’art. Qu’elles soient autorisées en classe ou non, les élèves les utilisent déjà quotidiennement, ce qui rend urgent le besoin d’un accompagnement pédagogique critique et responsable. Sur le plan méthodologique, ce projet adopte une approche de recherche design en éducation ancrée dans la collaboration et l’expérimentation en contexte réel. Cette approche est enrichie par le design fiction, une méthode qui mobilise l’imaginaire et la création pour projeter les participant·e·s dans des futurs possibles. En utilisant à la fois des outils d’IA existants et des scénarios fictifs, les élèves et enseignant·e·s seront invité·e·s à co-créer des œuvres, réfléchir aux usages éthiques et créatifs de l’IA, et à imaginer les formes souhaitables (ou non) d’une éducation artistique enrichie par l’intelligence artificielle. Cette démarche vise à faire émerger des représentations, des tensions et des visions d’avenir qui guideront le développement d’un cadre de littératie en IA adapté à l’éducation artistique. En contribuant à combler un vide dans la recherche actuelle, ce projet apportera une meilleure compréhension des savoirs, compétences et postures critiques nécessaires pour que l’IA soit intégrée de manière équitable, réflexive et artistiquement riche dans les classes d’arts. Il offrira également des repères concrets aux enseignant·e·s du Québec et d’ailleurs pour soutenir leur développement professionnel en contexte de transformation technologique rapide.